Название коллегиального органа управления

Методическая тема школы: «Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях реализации ФГОСетодической темой школы: «Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях реализации ФГОС»

Задачи методического совета:

Повышение качества образовательной деятельности школы за счет совершенствования организационной и управленческой деятельности

Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение обучающихся навыкам самоконтроля, самообразования и формирования универсальных учебных действий

Создание развивающей образовательной среды на основе внедрения современных образовательных технологий

Расширение образовательного пространства для инновационной и научно-исследовательской деятельности

Повышение профессиональной компетентности педагогов через систему непрерывного образования, активизация деятельности коллектива по реализации инновационных программ

Работа с мотивированными обучающимися, развитие творческих способностей детей

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса и привития навыков здорового образа жизни

Подготовка обучающихся к успешной сдаче ГИА

Организация работы с учащимися с ОВЗ

Основное направление деятельности школьной методической службы, определенное Программой развития – обеспечение достижения новых образовательных результатов посредством формирования и развития учебно-познавательной компетентности обучающихся.

Ориентиры деятельности:

- реализация системного подхода;

- выявление готовности учителя работать в инновационном режиме;

- диагностические, аналитические мероприятия;

- организация работы учителей по освоению и внедрению новых образовательных технологий, создание технологичной информационно-образовательной среды (информационно технологический сервис); обобщение и распространение опыта.

Основное направление деятельности школьной методической службы, определенное Программой развития – обеспечение достижения новых образовательных результатов посредством формирования и развития учебно-познавательной компетентности обучающихся.

Организационное обеспечение:

1. Повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через проведение единых методических дней, фестивалей наук, взаимопосещения уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;

2. Организация деятельности профессиональных объединений педагогов;

3. Совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового педагогического опыта учителей школы.

Технологическое обеспечение:

1. Внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование уровня преподавания предметов, на формирование личности ребенка;

2.Обеспечение обоснованности и эффективности планирования процесса обучения детей;

3.Совершенствование кабинетной системы;

4.Укрепление материально-технической базы методической службы школы.

Информационное обеспечение:

1.Обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательного процесса через использование Интернет, электронных баз данных и т.д.;

2. Создание банка методических идей и наработок учителей школы;

3.Разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям школы.

Создание условий для развития личности ребенка:

1.Изучение особенностей индивидуального развития детей;

2.Формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

3.Создание условий для обеспечения профессионального самоопределения школьников;

3.Психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы школы;

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

1.Отслеживание динамики здоровья учащихся;

2.Разработка методических рекомендаций педагогам школы по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению учебных перегрузок школьников;

 Диагностика и контроль результативности образовательного процесса.

1.Мониторинг качества знаний учащихся;

2.Формирование у обучающихся универсальных учебных действий;

3.Диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования индивидуальных и групповых занятий и элективных курсов.

Формы предъявления и обобщения передового педагогического опыта

1. Показ опыта в режиме реального времени в форме открытых уроков, внеурочных

мероприятий;

2. Ознакомление педагогов с документальным обеспечением реализуемых нововведений;

3. Изучение возможных перспектив внедрения и прогнозирования последствий перехода на

новые способы работы;

4. Составление краткого описания предъявленного опыта и создание информационной базы.

5. Организация глубокого анализа внедрения новых форм, методов и технологий работы.

6. Осуществление углубленного диагностирования по выявлению положительного эффекта от внедрения инноваций.

7. Проведение семинаров, мастер-классов, практикумов, собеседований, консультаций,

выставок.

Формы повышения профессионального мастерства педагогов

1. Самообразование.

2. Изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес.

3. Рефлексия и анализ собственной деятельности

4. Накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному

содержанию.

5.Создание базы лучших сценариев уроков, внеурочных мероприятий, приемов и

способов педагогической деятельности.

6. Разработка собственных средств наглядности.

7. Моделирование профессиональной деятельности педагогов на основе психолого-

педагогической диагностики, выработка своевременных коррекционных мер, опора на

результаты деятельности, анализ причин отклонений.

Методы и приемы методической работы:

1. Проведение открытых уроков, воспитательных и методических мероприятий;

2. Анализ посещенных мероприятий;

3. Взаимопосещение мероприятий;

4. Заслушивание докладов и сообщений;

5. Обсуждение авторских публикаций, пособий, методических разработок;

6. Проведение творческих отчетов по саморазвитию и самообразованию;

7. Анкетирование и социологические исследования;

8. Дискуссии и диспуты, ролевые игры;

9. Решение ситуационных педагогических и управленческих задач;

10. Обмен педагогическим опытом;

11. Подведение итогов внедрения новшеств и элементов ценного опыта коллег и

новаторов;

12. Анализ методической и управленческой документации;

13. Лекции и семинары-практикумы, тренинги, мастер-классы.

Формы методической работы

Индивидуальная методическая работа учителя

Индивидуальные методические темы педагогического исследования определяются на

заседаниях предметных ШМО. Работа учителя по методической теме предполагает выполнение следующих этапов:

1) выбор методической темы;

2) выбор темы и комплекса промежуточных заданий;

3) формулирование итогового задания с последующим уточнением;

4) определение тематики открытых и экспериментальных уроков.

Руководитель ШМО встраивает индивидуальную работу педагога в методическую тему

объединения, оказывает поддержку по внедрению достижений передового педагогического опыта в процесс обучения.

Программа работы предметных ШМО составляется на основе плана методической

работы школы.

Методические мероприятия для профессионального развития педагогов

В рамках создания единого образовательного пространства для профессионального развития педагогов проводятся следующие мероприятия:

- методические дни;

- методические семинары с руководителями ШМО, в рамках которого определяется

проблематика работы ШМО по единой методической теме, предлагаются пути решения

проблем;

- творческие отчеты педагогов на заседаниях ШМО по темам самообразования;

- «Круглый стол», на котором выделяется новая методическая проблема, планируется

методическая работа на следующий учебный год, подводятся итоги работы педагогического коллектива за определенный этап.

Принципы и правила организации методической деятельности в школе:

-научный подход;

-компетентностный подход;

-адресная направленность и индивидуальный подход;

-диагностико-аналитическая основа;

-гуманизм, демократизм и партнерство;

-креативность;

-адаптивность, вариативность, гибкость, мобильность;

-разнообразие форм, методов, содержания и используемых технологий,

- максимальное удовлетворение профессиональных интересов педагогов.

Работа внутри школьных методических объединений:

- согласование календарно-тематических планов;

- преемственность в работе начальных классов и основного звена;

- методы работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся;

- методы работы с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности;

- формы и методы промежуточного и итогового контроля;

- отчеты учителей по темам самообразования;

- итоговая аттестация обучающихся.

Предполагаемый результат

Планируемые результаты работы (образовательный продукт) по данной методической теме:

- коллективный педагогический опыт;

- повышения профессиональной компетентности учителей школы;

- положительная динамика качества обученности обучающихся;

- востребованность знаний и компетенций обучающихся на практике и в качестве базы

для продолжения образования.

Структура научно-методической работы школы